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Este blog ha sido elaborado para que todos los alumnos y alumnas con los que comparto la aventura de enseñar y aprender tengan un recurso didáctico, de fácil acceso, que les permita organizar el proceso de aprendizaje desarrollado desde cualquier asignatura cuya docencia imparto. En el blog se encontrará información relevante para el desarrollo de cada una de las materias que imparto (por ejemplo: temario, calendario de exámenes, ejercicios, tareas escolares, agenda, actividades, criterios de evaluación, etc.), así como materiales didácticos que ayuden en el proceso de aprendizaje. Deseo que os sea de utilidad y sobre todo que facilite la organización del trabajo académico relacionado con cada asignatura.

NOVEDADES DE PMAR-II (3º ESO)


TRIMESTRE TERCERO

  • (10/04/2016). AVISO IMPORTANTE
  • Alumnado de PMAR de 3º de ESO con la misna asignatura de 2º, pendiente de recuperación:
      AVISO IMPORTANTE

    En cumplimiento de la programación didáctica de esta materia, el alumnado de 3º de PMAR que tenía suspensa esta materia en el curso pasado (2º de ESO), ya ha realizado los dos exámenes parciales para recuperar la asignatura. Al no haber superado la calificación mínima, todos los alumnos y alumnas quedan convocados para realizar, con carácter extraordinario, un examen global. Para este examen deben tener en cuenta lo siguiente:
  • Contenidos didácticos a estudiar: las materias de ambos parciales, es decir, la Historia y la Geografía, desarrollada en el Cuaderno de Recuperación.
  • Fecha del Examen Extraordinario: Viernes, 22 de Junio.

¿CÓMO ESTUDIAR EN EL BACHILLERATO?


El acceso al bachillerato supone en la formación del estudiante un importante salto cualitativo y debería implicar por ello profundas modificaciones respecto a la metodología del trabajo intelectual. Debemos pensar que este tramo de dos años constituye una transición, quizás demasiado breve, para pasar a los estudios universitarios, la formación profesional superior o al mundo laboral. Asimismo, en el transcurso de estos dos años escolares muchos jóvenes dejarán de ser menores de edad para convertirse en personas adultas.Todo ello supone que una evolución creciente en el nivel de madurez, responsabilidad y, en el terreno específico de  la formación y la educación, un incremento sustantivo en el autoaprendizaje. Es decir, el alumnado de bachillerato ha de tomar conciencia de que su aprendizaje estará cada vez menos tutelado por factores y agentes externos y pasará a ser una responsabilidad del propio estudiante. Se entiende con esta afirmación fundamental que las personas que cursan el bachillerato deben saber manejar, con autonomía, una serie de métodos y procedimientos para aprender por su propia cuenta. Ahora bien, ¿cómo se concreta de manera práctica y realista esta capacidad de autoaprendizaje?

En esta página el alumnado de bachillerato encontrará toda una serie de enlaces a recursos didácticos donde encontrará explicaciones, y también algunos ejemplos ilustrativos, sobre los principales métodos del estudio y el trabajo intelectual. Asimismo, consejos y orientaciones dobre cómo organizar mediante técnicas apropiadas el estudio para sacarle el máximo rendimiento. Sin embargo, no nos engañemos, toda esta ayuda será totalmente inútil si al final la persona que debe desarrollar la tarea de aprender no acomete esa tarea con esfuerzo y disciplina.

El método que proponemos para estudiar la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo es el siguiente: 
  1. Una primera lectura, aproximativa, del tema que desarrollará el profesor en el aula. Ha de realizarse con lápiz, bolígrafos, subrayadores e incluso pósit en mano para: enfatizar las ideas principales, identificar las dudas que requieren una explicación del profesor, remarcar hitos históricos importantes, añadir anotaciones personales, etc. En esta primera lectura es asimismo insoslayable buscar de forma inmediata en el diccionario el significado de las palabras que desconocemos. Solo así comprenderemos mejor lo que estamos leyendo y, además, contribuimos a enriquecer nuestro vocabulario. RECURSOS: SUBRAYAR    LECTURA COMPRENSIVA.
  2. Una segunda lectura, que ya implica el estudio del tema y que, por ello, debe ser más profunda, concentrada y acompañada de un "refuerzo activo" para asimilar en los mejores términos los contenidos de aprendizaje. Los pedagogos afirman que se aprende con más eficacia si al estudiar un tema realizamos de manera simultánea un ejercio activo. El subrayado del texto es un ejemplo, pero hay otras técnicas del estudio más eficaces aunque también más complejas. Entre ellas destacan los resúmenes, los esquemas y los mapas conceptuales. RECURSOS:  RESUMIR   MAPA CONCEPTUAL.
  3. Entre las técnicas de estudio que refuerzan el proceso del aprendizaje activo destaca una que es particularmente recomendable para el nivel académico del alumnado de bachillerato. Se trata de la confección de Esquemas de Estudio. Aprender a elaborarlos y realizar esta operación de forma espontánea cuando se aborda cualquier tipo de estudio debería constituir una praxis permanente de ahora en adelante para el alumnado de bachillerato. RECURSOS: ESQUEMATIZAR ESQUEMA DE ESTUDIO   UN EJEMPLO






TEMA 1º DE PMAR-II


Pendiente de elaboración
Presentación 1ª: la lengua y las palabras. 

TEMARIO DE PMAR-II (3º ESO)


En esta página el alumnado de PMAR II, correspondiente a 3º de ESO, encontrará los enlaces correspondientes para acceder al Temario de la asignatura y también a cualquier tipo de recurso que se utilice para el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta materia.

TRIMESTRE PRIMERO:     TEMA 1º        TEMA 2º

TRIMESTRE SEGUNDO:    TEMA 3º        TEMA 4º  

TRIMESTRE TERCERO:     TEMA 5º        TEMA 6º